ISBN : 9782813003010 9HSMILD*aadaba+ Format : 17 x 24 cm 172 pages Prix public : 30 euros
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Sous la direction d'Elena Da Silva Akborisova & Louise Ouvrard
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L'hétérogénéité dans la classe de langue Comment et pourquoi différencier?
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Contributeurs & Table des matières
éditions des archives contemporaines
Les nouvelles réalités mondiales rendent les questions autour de l’hétérogénéité incontournables. Le développement de l’immigration, des échanges culturels ou linguistiques, les conflits, la professionnalisation des études supérieures, par exemple, modifient le profil des classes qui sont dorénavant constituées de publics aux niveaux de langues divers, aux parcours langagiers variés, aux langues d’héritage multiples. De par sa nature, toute classe est multi-niveaux. D’une manière générale pourtant, l’École tend à envisager cette hétérogénéité comme un handicap plutôt que comme un atout. Et, selon sa sensibilité et sa conception de ce qu’est l’apprentissage, l’enseignant se positionne dans ce débat en jonglant entre approche individualisée et objectifs d’universalité. Cet ouvrage souhaite démontrer que cette qualité intrinsèque de la classe peut néanmoins être source de richesses. Abordant ces questions fondamentales, le présent volume rassemble douze articles issus de communications présentées lors de la journée d’étude organisée par l’unité de recherche PLIDAM – EA 4514 à l’INALCO, à Paris, le 11 mai 2017.
Ou directement auprès de notre distributeur à l’adresse suivante : J. VRIN distribution 6, place de la Sorbonne — 75005 Paris Tél : +33 (0)1 43 54 03 47 comptoir@vrin.fr Remise 35 % auteurs / étudiants
Préface. Évelyne Argaud ◼ L’apprenant de hongrois de langue maternelle française existe-t-il ? Thomas Szende ◼ Les approches plurielles : des outils d’enseignement et de formation pour aider les enseignants à gérer l’hétérogeneité de la classe de langue. Michel Candelier et Maddalena De Carlo ◼ La didactisation d’un même support à plusieurs niveaux : quels apports pour la gestion de l’hétérogénéité d’une classe d’apprenants de FLE multilingue et multi-niveaux (A1-B2) ? Catherine David ◼ Des francophones en classe de FLE : l’expérience des cours d’été à l’Université libre de Bruxelles (ULB) avec des étudiant(e)s canadien(ne)s. Hugues Sheeren ◼ L’apprentissage collaboratif comme mode de gestion des hétérogénéités dans l’apprentissage de la littérature en L2. Marie-Dominique Marcant ◼ Le cours hybride : une solution pour gérer l’hétérogénéité dans les classes de langue ? Svetla Kaménova ◼ L’hétérogénéité des profils d’apprenants en classe de langue dans le contexte de la mobilité internationale : questions et perspectives sur leur réintégration en milieu guidé. Martin Howard ◼ Le slovaque pour tous ? Diana Jamborova Lemay ◼ Locuteurs d’héritage en classe de russe langue étrangère (RLE) : pour une meilleure prise en compte de leurs besoins dans les méthodes. Elena Da Silva Akborisova ◼ Quelles stratégies et pratiques à adopter pour une classe très hétérogène en chinois ? Rong Zhang-Fernandez ◼ Gestion de l’hétérogénéité en classe de langue française dans le contexte universitaire marocain : quelles pistes pour réduire les écarts entre les étudiants ? Aicha Abdel-Ouahed ◼ Gestion de l’hétérogénéité dans une UPE2A : quelles démarches et stratégies ? Joseph Abdulnour
