La coordinadora de padres y organizadora del evento Jacki Rubio, oradora principal Susan pryor (El Centro para la Ensenanza de la Alfabetización Bilingüe) y la Directora del Programa de Lenguaje Dual y ELL Amy Mosquera en la Noche Educativa para Familias de Lenguaje Dual
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Momentos Culminantes de Otoño/Invierno
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La Noche Educativa Para Padres de Lenguaje Dual El 15 de febrero, 2017, aproximadamente 100 padres y estudiantes del programa dual a través del Distrito se juntaron en la escuela Hannah Beardsley para La Noche Educativa Para Padres de Lenguaje Dual, el primer evento de lenguaje dual de todo el Distrito. Este evento empezó con una cena familiar y un Expo de socios comunitarios donde los miembros presentaron mesas con información acerca de sus organizaciones. Después de la cena, los padres le prestaron su atención a la oradora principal, Susan Pryor, del Centro Para la Ensenanza de Alfabetización Bilingüe. Después Susan Pryor asistió sesiones grupales educativas mientras los niños participaron en talleres con actividades estructuradas y supervisadas por el personal escolar de D47 y los estudiantes voluntarios. Las sesiones grupales informativas cubrieron varios temas, de cómo apoyar el segundo lenguaje en casa a cómo motivar su hijo/a a usar el segundo idioma a ayudando la transición a la escuela intermedia y como planear con anticipación para el colegio.
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INVIERNO 2017
Educational excellence for all students is our passion and commitment.
La Noche Educativa para Familias de Lenguaje Dual El día Educativo LGMC en RBMS Jeff Prickett: Finalista del premio Golder La excursión de 8vo grado en Wash DC La semana de Ciudadanía Digital/Project B3 D47 se asocia con la despensa de comida Erin's Law: Las presentaciones de Sé Visto y Escuchado STEM/Hora de Código Los ganadores del concurso de escritura en RBMS Nuevo: Academia de Liderazgo de Padres Bilingüe Mensaje del Superintendente Metas y Plan de Acción de D47 Conozca a Scott Kubelka La registración de Kindergarten/inscripción abierta Los Próximos Eventos Enfoque financiero en la actualización de instalaciones/operaciones ¡Sigue nos! .
Dr. Kathy J. Hinz Superintendent
With PBIS, behavioral expectations are taught in much the same way any core curriculum subject is taught – by modeling and reinforcing positive behaviors. Schoolwide expectations for behavior are set by a school’s PBIS team and put into a matrix (see example below). This matrix is then shared with students and staff and is posted throughout the building to keep expectations front and center. “I think of the matrix this way: ‘We are all part of a family. [North] is our house and these are our rules,’” says North principal Steve Scarfe. Scarfe, new to North this year, came from an assistant principalship at Kingsley Elementary in Evanston last year and has also served Rockford, Des Plaines and Belvidere school districts in a variety of administrative capacities and is well versed in PBIS. While completing his Type 75 internship at Belvidere Central Middle School, he set up their Tier 1 and Tier 2 PBIS programs. Tier 1 and Tier 2 refer to a basic principle of the PBIS approach, which identifies students at risk of behavior problems in one of three categories: primary, secondary and tertiary. To learn more about these categories, click here. INSERT LINK.
Los Líderes del Condado de McHenry Asisten al Día Educativo LGMC en RBMS Bernotas Middle School (RBMS, por sus siglas en inglés) fue el lugar para el evento del “Día Educativo” de Los Lideres del Condado de McHenry (Leadership Greater McHenry County’s -LGMC) el 26 de enero. LGMC educa e inspira profesionales a participar en el liderazgo de la comunidad mediante un programa de nueve meses para la preparación de líderes, a través del cual los participantes aprenden acerca de varios aspectos del Condado de McHenry, incluyendo el gobierno, ley y justicia, atención médica y la educación. La clase de LGMC del año 2017 pasó la mañana en Bernotas, donde fueron bien recibidos por la Superintendente Dr. Hinz cuál les proporcionó un resumen del sistema educativo del Condado de McHenry mediante una encuesta propiciada por estudiantes de Bernotas y la maestra de artes de lenguaje Brittany Stefani. Después el grupo visitó los salones de clases de Bernotas para observar la intersección entre la tecnología y la instrucción y ver cómo se están utilizando los Chromebooks dentro de los salones. La mañana concluyó con una mesa redonda acerca de las finanzas escolares con Dr. Tim Mahaffy (el Superintendente del Distrito Escolar 3-Fox River Grove), Risa Hanson (La Directora Financiera del Distrito Escolar 200-Woodstock) y Dave Lawson (el Director de Finanzas del Distrito Escolar 156-McHenry).
El Director de la escuela Bernotas Middle School Nombrado como Finalista para el Golden Apple/Stanley C. Golder Leadership Award El director Jeff Prickett de la escuela Bernotas Middle School fue nombrado como finalista por Golden Apple para el Stanley C. Golder Leadership Award de 2017. Este premio honra a líderes escolares por su trabajo ejemplar y su liderazgo excepcional como director o líder de escuela en la área de Chicago. El premio está presentado en memoria de Stanley C. Golder, un miembro fundador del Consejo de Golden Apple. Nominado por sus compañeros educadores y miembros de la comunidad, este año los finalistas sirvieron como director o líder en unas de las escuelas por lo menos cinco años o más. El criterio de selección para el premio de lider está basado en: Excelencia personal Liderazgo balanceado y colaborativo Compromiso al logro de todos los estudiantes Experiencia en currículo, ensenanza y evaluación Mr. Prickett comenzó en el Distrito 47 como director de la escuela Richard Bernotas Middle School en 2014. Previamente, sirvió como director de escuelas primarias e intermedias en Round Lake y como subdirector en McHenry. Durante el año escolar de 2015-16, fue nombrado como Director del Año de Escuela Intermedia en la Región de Kishwaukee por la Asociación de Directores de Illinois (IPA, por sus siglas en inglés). Por cuenta de IPA, Prickett ha viajado por todo el estado de Illinois este año escolar dirigiendo discursos en la justicia restaurativa en respuesta a la Acta Pública 99-0456 (antes conocida como la Ley 100 del Senado). Recientemente completo su doctorado en liderazgo educativo de la universidad National Louis University y sirve en el Consejo de La Alianza Nacional de Enfermedades Mentales de McHenry County (NAMI, por sus siglas en inglés). Una Celebración de Excelencia en honor a los 10 finalistas (y 34 finalistas para los Golden Apple Awards para Excelencia en Instrucción) se llevará a cabo el sábado, 4 de marzo en el Hilton Rosemont Chicago O’Hare. Detalles del evento y detalles adicionales acerca del premio de Stanley C. Golder están disponible en goldenapple.org/celebration.
Jeff Prickett, Principal Bernotas Middle School
Viaje Histórico de Octavo Grado a Washington, D.C. En enero, un grupo de casi 200 estudiantes y educadores del Distrito 47 fueron testigos de un acto histórico en su viaje a Washington, D.C. para la excursión anual de octavo grado. Presentado por EF Explore America, la excursión de cuatro días incluyó viajes a Smithsonian Museums, Arlington Cemetery, Mount Vernon y otras visitas nocturnas de Washington, D.C. En el Día de Inauguración, el grupo de D47 se reunieron en el Paseo Nacional para ver el Presidente Trump prestar juramento y pronunciar su discurso inaugural vía el Jumbotron. Más tarde ese mismo día, los estudiantes asistieron un baile inaugural con cientos de otros estudiantes de las escuelas intermedia de todo el país. Los estudiantes también tuvieron la oportunidad de tomar una visita guiada a Washington, D.C. cuál incluyó el Washington Monument, el FDR y MLK Memorials, al igual un paseo a pie de Capitol Hill. Los últimos tres años, el Distrito 47 ha ofrecido un viaje a los estudiantes de octavo grado pero típicamente el viaje toma lugar en junio. El año pasado, el Distrito y la Junta de Educación votaron para cambiar la fecha de la excursión de este año para que los estudiantes y el personal escolar pudieran tener una experiencia única de este evento histórico.
La Semana de Ciudadanía Digital en D47: Los estudiantes de octavo grado van a una “excursión” a enseñarles a los estudiantes de quinto grado del Proyecto B3: Sé Seguro, Sé Inteligente, Sé Amable Este año, el Distrito 47 Elemental de Crystal Lake designó la semana del 30 de enero al 3 de febrero como “La Semana de Ciudadanía Digital” a enseñarles y recordarles a los estudiantes cómo pueden manejar sus reputaciones en línea, lidiar con problemas con acoso en línea (cyberbullying) y cómo portarse en una manera segura en línea. Cuando comenzaron el año escolar en la escuela intermedia el otoño pasado, los estudiantes de sexto, séptimo y octavo grados recibieron Chromebooks y tomaron parte en el programa educativo acerca de la ciudadanía digital llamado Proyecto B3. Bajo la dirección del fundador Matt Batt y la facilitadora Tarah Luster, un grupo selecto de estudiantes de octavo grado sirvieron como líderes y mentores en cada escuela intermedia para llevar a cabo una serie de presentaciones a sus compañeros acerca de ser inteligente, seguro y amable en línea. Este año, como parte de la Semana de Ciudadanía Digital, estos mismos estudiantes de octavo grado de las escuelas intermedias Hannah Beardsley, Bernotas y Lundahl llevaron sus enseñanzas de Proyecto B3 en marcha para compartir sus conocimientos y experiencias con sus compañeros de quinto grado en todas las escuelas primarias del Distrito 47. “Debido al hecho que muchos estudiantes en primaria hoy en día tienen teléfonos celulares, nosotros pensamos que es importante a extender el Proyecto B3 a audiencias más jóvenes”, dijo Dave Jenkins, el asistente superintendente de servicios tecnológicos. Jenkins atribuye a los icoaches (asistentes de tecnología) por proponer la idea y prestar la ayuda necesaria para las preparaciones. “Nuestra esperanza es que en enseñar a los estudiantes más jóvenes cómo usar la tecnología en una manera segura, podemos inculcarles prácticas seguras más pronto y prevenir que ellos hagan errores por descuidos cuáles le perjudiquen en el futuro.”
La Semana de Ciudadanía Digital en D47
El Distrito 47 se ha comprometido en la idea de educar a los estudiantes y las familias sobre la importancia de la ciudadanía digital. Además de enseñarles a los estudiantes cómo ser inteligente, seguro y amable en línea, Batt le presentó a los padres sobre el mismo tema el otoño pasado mediante un programa llamado The Parent Feed en el evento de La Universidad de los Padres. Durante la plática, Batt les enseñó a los padres las 10 aplicaciones más populares para los niños y le proveyó sugerencias en cómo lidiar con la responsabilidad digital en el hogar.
¡El Distrito 47 da Recompensa! Las Escuelas de D47 Donaron Más de 8,000 Libras de Comida para la Recolección de Alimentos - Community Harvest Food Drive Cada año en noviembre, el Distrito 47 participa en el Community Harvest Food Drive para beneficiar al Crystal Lake Food Pantry. ¡Este año las escuelas de D47 schools colectaron 8,558 libras de comida, un aumento de casi 25 por ciento del año pasado! Además, la Asociación de Maestros de Escuelas Primaria de Crystal Lake (CLETA, por sus siglas en inglés) tuvo una recaudación de fondos en noviembre para beneficiar el Crystal Lake Food Pantry. Abierto a todo personal escolar, cada donación fue un intercambio para poder vestirse con pantalón de mezclilla en ciertos días. ¡Este año CLETA recaudó más de $4,585 para el Crystal Lake Food Pantry! Este dispensario de alimentos le sirve a cerca de 700 familias al mes quienes viven en los límites escolares de los distritos 47 y 155. Asimismo, el dispensario está involucrado con el programa Feeding America Backpack, una alianza con el Northern Illinois Food Bank, cuál envía alimentos a casas con estudiantes semanalmente durante el año escolar. Según a Denise Barr, la coordinadora de relaciones comunitarias, cada año las escuelas de D47 esperan emocionadamente para está recolección de alimentos. ー Haciendo cosas para otros es una cualidad de carácter que reforzamos mediante los programas Character Counts (El Carácter Cuenta) y PBIS (Intervenciones y Apoyos para el Comportamiento Positivo) ー, dijo ella. ー La recolección les enseña a los estudiantes qué significa ser buenos ciudadanos, nos une como comunidad escolar y nos conecta a la comunidad en general. A finales de diciembre, el Crystal Lake Food Pantry se cambió de ubicación al 42 East St. en Crystal Lake. ¡El dispensario de alimentos medía 3,500 pies cuadrados en su sitio antiguo comparado a aproximadamente 30,000 pies cuadrados en el sitio nuevo! Aparte de un aumento en la capacidad para almacenamiento, la ubicación nueva en East Street expandió a incluir socios comunitarios quienes pueden proveer servicios suplementales para sus clientes. El edificio nuevo es un centro único cuál incluye servicios de cliente cómo: exámenes de salud, consejería de la nutrición y hasta pueden tomar clases en cómo preparar comida en la cocina nueva del dispensario además de comprar la comida en el nuevo diseñado supermercado.
Cómo puedes ayudar El dispensario acepta donaciones de comida durante todo el año y siempre busca voluntarios para ayudar con una variedad de trabajos, incluyendo almacenando los alimentos en las estanterías, recogiendo comida donada de los supermercados y sirviendole a los clientes semanalmente en las distribuciones de alimentos. Para averiguar cómo puede ayudar, visite al http://www.clfoodpantry.org/volunteer.
President Bill Eich helps with improvements to the Crystal Lake Food Pantry's new building, located at 42 East St.
¡El Distrito 47 da Recompensa!
“El Crystal Lake Food Pantry está bien agradecido por la asociación que tenemos con el Distrito 47 y el apoyo que proveen. La buena voluntad para recaudar y organizar muchas colectas de alimentos este año, especialmente en el Community Harvest Food Drive, a tenido un impacto profundo en la solución de hambre en nuestra comunidad. Durante el año escolar las escuelas de D47 han sido especialmente proactivas en ayudándonos en alcanzar nuestros vecinos quienes necesitan asistencia de alimentos, especialmente a través de Feeding America Backpack Program, cuál proporciona comida semanalmente a las familias que no pueden venir al food pantry (despensa de alimentos). Ahora que hemos abierto oficialmente nuestra nueva instalación y podemos expandir nuestros esfuerzos para servirle más a la comunidad, estamos deseosos en fortalecer nuestra asociación con los maestros, los trabajadores sociales, los administradores y el personal escolar del Distrito 47 a quienes les importa en encontrar una solución al hambre.” -Bill Eich, Presidente, Crystal Lake Food Pantry
El Invitado Especial Victor Pacini Les Enseña a los Estudiantes “Ser Visto y Escuchado” En respuesta a un mandato estatal respecto a Erin’s Law - La Ley de Erin (Acto Público 96-1524), el Distrito 47 organizó varias presentaciones este otoño pasado llamadas Ser Visto y Escuchado (Be Seen and Heard©), un programa de servicios de prevención del abuso sexual de menores para todos los estudiantes de K-8. La Ley de Erin (Erin’s Law) es un mandato estatal de Illinois que requiere que las escuelas cumplan con la implementación de un programa educativo y apropiado a la edad respectiva, acerca del conocimiento del abuso y acoso sexual y la prevención para los estudiantes en los grados K-12. Financiado por una subvención por medio de la Fundación Comunitaria del Condado de McHenry, Ser Visto y Escuchado© es una discusión propiciada por el orador profesional Victor Pacini cuál crea un entorno seguro y atrayente que es apropiado para la edad de los niños al igual que educa a los estudiantes en saber cuál es la diferencia entre contacto físico apropiado e inapropiado y la importancia de tener héroes fiables a quienes pueden admirar y confiar. Debido al carácter sensible del tema, la información asociada con el programa fue presentada en una maner cuidadosa por Pacini y fue modificada por nivel de grado. Los padres fueron invitados y animados a aprender más acerca de las presentaciones durante varias noches de padres cuales proveyeron información y se llevaron a cabo previo a la visita de Pacini. “Estamos muy agradecidos a la Fundación Comunitaria del Condado de McHenry para su interés continuo en hacer frente y en apoyar las necesidades socio-emocionales de nuestros estudiantes” dijo la Superintendente Dr. Kathy Hinz. El otoño pasado, la Fundación se asoció con el Distrito 47 para echar a andar y financiar MCHELP - un servicio anónimo de mensajes de texto para todos los adolescentes del Condado de McHenry. Para aprender más acerca de la Ley de Erin y/o las presentaciones de Ser Visto y Escuchado, visite al www.erinslaw.org.
Los estudiantes participaron en lecciones “desenchufadas” para desarrollar destrezas en creando instrucciones detalladas paso a paso. Los estudiantes de primer y segundo grado hicieron una actividad llamada ¡Muévete! ¡Muévete! usando señales de mano y puntos cardinales para dar paso en una red y encontrar el blanco. Los estudiantes de cuarto grado escribieron código utilizando símbolos para colorear patrones en una red. Intercambiaron sus códigos secretos y resolvieron rompecabezas. Los estudiantes de primaria estaban involucrados en codificación usando el programa Kodable.
Estudiantes de Sur y Norte en los grados de 1-5 trabajaron en las habilidades de codificar la semana antes de las vacaciones de invierno. Utilizamos los siguientes juegos para aprender codificación: Flappy Bird, Star Wars, Moana y Minecraft.
La Hora de Código Los estudiantes de STEM de D47 participaron en actividades en diciembre como parte de la iniciativa de Code.org “Hora de Código” con la meta de poner a los estudiantes del mundo expuestos al campo de las ciencias de la computación.
A través de la Hora de Código (Hour of Code), los estudiantes de Coventry fueron introducidos a "La Programación en Pareja” (Paired Programming) a fin de desarrollar trabajos en equipo y colaboración cuando están creando y resolviendo código.
Los estudiantes de segundo grado en Glacier Ridge leen un libro ilustrado llamado "Hello Ruby, Adventures in Coding" (Hola Ruby, Las aventuras son códigos). Después de esto jugaron un juego de código llamado "Find the Gem" (Descubrir la Joya) que imita el cuento del libro.
La Hora de Código
Scholastic writing contest winners (left to right): Front: Abbi Getty and Maggie Noftz At left: Samantha Blake and Lucy Metz Back: Joseph Scaravalle At right: Tessa Hunter and Sophie Kershaw Not pictured: Brooke Tomkins and Vanessa Morales
Los Estudiantes de Séptimo Grado Recibieron los Mayores Honores en el Concurso de Escritura de Scholastic El Centro Belin-Blank de la Universidad de Iowa recientemente nombró los ganadores del prestigioso Concurso de Arte y Escritura de Scholastic, cuál incluyó escritores en los grados de 7-12 quienes presentaron casi 10,000 entradas a la competencia de 2017, cuatro estudiantes de séptimo grado de Bernotas recibieron el reconocimiento llamado Silver Key (Llave Plateada), premiado no más a los candidatos en los primeros 7-10 por ciento: Samantha Blake por su cuento de ciencia ficción, Reality Jump Tessa Hunter por su cuento de microrrelato (cuento breve), Exploration Sophie Kershaw por sus poemas, Scars, y Bees Brooke Tomkins por su poema, Life Happens Siete estudiantes recibieron Mención de Honor, premiado solamente a los candidatos en los primeros 10-15 por ciento: Lucy Metz por su cuento de microrrelato (cuento breve), Alone Tessa Hunter por su cuento de microrrelato (cuento breve),, Brilliance Joey Scaravalle por su obra de humor, Burrito Tessa Hunter por su poema, Endless Walk Abi Getty por su narrativa breve, So There I Was Vanessa Morales por su narrativa breve, Doom in the Forest Maggie Noftz por su narrativa breve, The Adventure of PiPi the Pom Pom
Los Estudiantes de Séptimo Grado Recibieron los Mayores Honores en el Concurso de Escritura de Scholastic Todos los ganadores son estudiantes de séptimo grado de la clase del currículo extendido de artes del lenguaje de la Sra. Belinda Strebel. Strebel le exige a sus estudiantes que se dediquen a la publicación fuera del salón de clase cada año. “Muy pocos estudiantes de séptimo grado fuera de miles de estudiantes quienes presentan sus obras a este concurso competitivo de Scholastic están reconocidos de escuelas intermedia y secundaria. “¡Estamos tan orgullosos de estos increíbles y talentosos estudiantes!” Los estudiantes están invitados a asistir la celebración de Scholastic en la Universidad de Iowa a mediados de marzo. Para leer más acerca del concurso de Scholastic y mirar las obras de los estudiantes en línea, vaya a www.belinblank.org/scholastic y haga clic donde dice See the Awards. (Vea los Premios).
Un Estudiante de Séptimo Grado de Bernotas Ganó el Concurso de Ensayo de DAR American History (La Historia Americana) Aparte de estar reconocida por su narrativa breve en el concurso de Scholastic, Vanessa Morales también fue recientemente reconocida como la ganadora de séptimo grado del concurso de escritura de las Kishwaukee Trail Daughters of the American Revolution (DAR) American History. El concurso fue establecido para animar a los jóvenes que pensaran en una manera creativa en respecto al gran historial de nuestra nación y aprender sobre la historia en una nueva perspectiva. El concurso está abierto a los estudiantes en las escuelas públicas, privadas y escuelas parroquiales y programas registrados de estudios en el hogar. Este año, los estudiantes de quinto a octavo grados fueron animados a escribir un registro del diario sobre los parques nacionales y Morales usó su experiencia de una vacación que tomó con su familia como una base para su obra ganadora. Ella asistira una ceremonia de premios en McHenry County College en marzo para estar reconocida para este logro. Un Estudiante de Séptimo Grado de Bernotas fue Honrado en un Desayuno Interreligioso de MLK (Martin Luther King) El estudiante de séptimo grado de Bernotas, Akwasi Quarcoo, tomó el segundo lugar en un concurso de ensayo escrito y fue honrado en el Desayuno Interreligioso de MLK en D’Andrea Banquets el 16 de enero, 2017. Desde su comienzo en 2014, el concurso anual está abierto a todos los estudiantes en sexto, séptimo y octavo grados en el condado de McHenry y está patrocinado por FaithBridge, un consorcio de comunidades religiosas en los condados de McHenry y Lake y en los suburbios Noroeste de Chicago. Quarcoo leyó su ensayo en el Desayuno Interreligioso. Para ver el vídeo, haga clic aquí. Para una transcripción por escrito del ensayo de Quarcoo, haga clic aquí.
La Academia de Padres Líderes Bilingües de D47 Se Estrena Para Los Hispanohablantes Este otoño, el Distrito 47 estrenó la Academia de Padres Líderes Bilingües para los hispanohablantes nativos quienes tienen niños inscritos en el programa dual del Distrito. Financiado por el programa del gobierno llamado Title I, la academia está diseñada a informar, entrenar y empoderar a las familias Latinas ha llegar a ser líderes en la comunidad escolar y estar involucrados en la educación de sus hijos/as. Los candidatos posibles fueron identificados en el otoño por maestros del programa dual de D47 y por el Consejo Consultivo de Padres Bilingüe del Distrito (BPAC, por sus siglas en inglés). Doce padres hispanohablantes nativos solicitaron sus aplicaciones y actualmente están inscritos en el programa cuál durará un año. La academia consiste de seminarios mensuales educativos de líderes suministrados en español con temas variando de una perspectiva general del sistema educacional del país EEUU y los derechos educativos de los padres al igual que recursos de la comunidad y panel de discusión con líderes de las escuelas y el Distrito. Aparte de asistir seminarios, los participantes están requeridos en asistir eventos específicos mediante el año escolar, incluyendo la noche de familias del program dual, reuniones del PTO y las reuniones del consejo escolar. Cuando el programa termine en mayo, esas familias quienes cumplieron con los requisitos del programa recibirán un certificado de culminación en una cena de reconocimiento y sus familiares serán invitados a asistir. Los que se gradúan del programa tendrán la oportunidad en asistir y ayudar la clase del próximo año con el entrenamiento de líderes y los esfuerzos continuos para crecer el programa y cumplir sus propósitos. “Verdaderamente se necesita un pueblo para criar nuestros hijos y es nuestro deseo que todos los padres participen en este proceso,” dijo Amy Mosquera, la directora de los programas dual y ELL. Según la Superintendente Dr. Kathy Hinz, “En empoderando a nuestras familias Latinas ha convertirse en líderes en la comunidad escolar, estamos profundizando la conexión de escuela y hogar y estamos aumentando las oportunidades para que haya más involucramiento en nuestras escuelas. Esto sirve a mejorar el entorno educacional para todos los estudiantes.”
PBIS (cont'd)
Dr. Kathy J. Hinz Superintendent As we are all aware, there are pros and cons to the advances in technology and the use of social media. One thing is certain: new technology and social media has dramatically and permanently altered the way we communicate with one another and has expanded opportunities for learning and making new connections. In District 47, we use Facebook, Twitter and other social platforms to showcase the hard work of our teachers and students and to highlight the exciting things happening in our buildings. In addition, many of our staff members use social media to communicate with and engage our parents and to show the creativity and learning going on in their classrooms. Our students, at the discretion of their parents, may also use social media and text messaging to communicate with and stay connected to one another and to the world at large. As educators, we see most of this change as positive and exciting as social media has created a whole new level of engagement within the educational arena. However, we recognize that the use of technology and social media also brings with it new responsibilities for all who interact with it. While most social media posts are positive, inquisitive or encouraging in nature, occasionally we see posts by people who are hurting or experiencing challenges and who may use technology as a way to communicate something negative, hurtful, or harmful, either to themselves or others. Our digital footprint is a permanent reflection of who we are, what we support/believe in, and how we treat others. We need to remember that students and other adults learn about us and from us as we model appropriate use of social media and technology. Our goal should be to model social media as a positive, supportive tool instead of a critical and/or destructive one. When we are made aware of postings that state or suggest harm to students, we take these posts seriously and do our best to respond as quickly as possible to the situation, involving local authorities like the Crystal Lake Police Department as needed. Unfortunately, social media posts can spread like wildfire to a broad audience before the facts or truth can be explored and/or determined, which can sometimes be more harmful than the original post. We feel it is our duty to proactively communicate with parents that we are aware of these situations as they arise and that we are responding appropriately - without getting into specifics. There are several reasons for not citing specifics in our communications. First, providing details about a situation may endanger a student’s right to privacy and yield undue and harmful criticism. In addition, it can exacerbate a situation and create more hype online, which can lead to further untruths and false information being circulated. Finally, citing specifics can also impede a police investigation. Students/adults do not always understand the potential ramifications behind their actions when posting online. If good judgment is not used, students and adults alike can quickly find themselves in a bad situation, where their online and offline reputation is at stake. This is part of the reason District 47 chose to bring Project B3 training to our middle schoolers last fall, our 5th graders this winter, and the adult version, called The Parent Feed, to parents at Parent University in November. Project B3 educates students about how and why it’s important to be smart, safe and kind online while The Parent Feed teaches parents how to protect their student online and introduces the latest apps. We recognize that anyone can very quickly tarnish their own or someone else’s reputation with a lack of judgment and one click. This is yet another reason we feel it is our responsibility to protect our students and families by handling these sensitive situations privately, to preserve the self-esteem and self-respect of the student and his/her family, who at the same time learn a valuable lesson. In closing, we ask you to trust our use of discretion when handling sensitive situations involving students and to understand that it can take time to determine the source, scope and validity of social media posts. We take the well-being of our staff and students seriously. Our number one goal has always been and will continue to be the safety and security of our students, staff and schools.
Como todos sabemos, hay ventajas y desventajas de los avances en la tecnología y el uso de los medios sociales. Una cosa es segura: la nueva tecnología y los medios sociales han alterado dramática y permanentemente la manera en la que nos comunicamos y ha ampliado las oportunidades de aprendizaje y de nuevas conecciones. En el Distrito 47, usamos Facebook, Twitter, y otras plataformas sociales para resaltar las cosas emocionantes que están sucediendo en nuestras escuelas. Adicionalmente, mucho de nuestro personal usa los medios sociales para comunicarse con e involucrar a los padres y mostrar la creatividad y aprendizaje que se lleva a cabo en nuestros salones de clase. Nuestros estudiantes, a discreción de sus padres, también pueden usar los medios sociales y mensajes de texto para comunicarse y mantenerse conectados unos con otros y con el mundo en general. Como educadores, vemos la mayoría de estos cambios como positivos y emocionantes ya que los medios sociales han creado un nuevo nivel de participación dentro del área educativa. Sin embargo, reconocemos que el uso de tecnología y medios sociales también trae cierto nivel de responsabilidad para todos los usuarios. Aunque la mayoría de las publicaciones son positivas, inquisitivas, o alentadoras, ocasionalmente vemos publicaciones de parte de personas que están pasando por momentos difíciles y que tal vez usen la tecnología como un medio para comunicar algo negativo, hiriente, o dañino, ya sea hacia sí mismos o hacia alguien más. Nuestra huella digital es una reflexión permanente de quienes somos, lo que apoyamos, nuestras creencias, y cómo tratamos a los demás. Necesitamos recordar que los estudiantes y otros adultos nos conocen al vernos modelar el uso apropiado de los medios sociales y la tecnología. Nuestra meta debe ser el usar un modelo de los medios sociales como herramientas positivas y alentadoras, en vez de críticas o destructivas. Cuando recibimos aviso de publicaciones que sugieren algún daño hacia los estudiantes, lo tomamos muy seriamente y hacemos lo mejor que podemos para responder lo más pronto posible a la situación, involucrando a las autoridades locales como el Departamento Policíaco de Crystal Lake cuando es necesario. Desafortunadamente, las publicaciones de los medios sociales se pueden difundir rápidamente a audiencias enormes antes de que los hechos o la verdad se puedan explorar o determinar, lo que a veces puede ser más dañino que la publicación original. Sentimos que es nuestro deber comunicarnos con los padres con anticipación y avisarles que estamos conscientes de estas situaciones a medida que van sucediendo y que estamos respondiendo de manera apropiada - sin entrar en detalles. Hay varias razones por las que no citamos detalles en nuestras comunicaciones. Primero, el dar detalles acerca de una situación puede poner en riesgo el derecho de privacía de los estudiantes y da lugar a críticas injustificadas y dañinas. Adicionalmente, puede agravar la situación y crear más escándalo, lo cual puede llevar a más mentiras e información falsa. Finalmente, citar detalles también puede impedir una investigación policiaca. Los estudiantes/adultos no siempre entienden las posibles ramificaciones detrás de sus acciones cuando publican en línea. Si no se usa buen juicio, los estudiantes y adultos se pueden ver en una mala situación rápidamente, en la que su reputación se puede ver en juego. Esta es parte de la razón por la que el Distrito 47 decidió traer el entrenamiento para el Proyecto B3 a las escuelas intermedias el otoño pasado, a nuestros estudiantes de 5o grado este invierno, y la versión adulta, llamada “The Parent Feed”, a los padres en la Universidad de Padres en noviembre. El Proyecto B3 educa a los estudiantes acerca del cómo y porqué es importante ser inteligente, cuidadoso y bondadoso en línea, mientras que “The Parent Feed” les enseña a los padres cómo proteger a sus hijos en línea y presenta las últimas aplicaciones. Reconocemos que cualquiera puede opacar rápidamente su propia reputación, o la de alguien más, con falta de juicio y un clic. Esta es una razón más por la que sentimos que es nuestra responsabilidad proteger a nuestros estudiantes y sus familias al manejar estas situaciones delicadas en privado, para conservar el auto-estima y el respeto propio del estudiante y su familia, quienes al mismo tiempo aprenden una lección valiosa. En conclusión, les pedimos que confíen en nuestra discreción al manejar estas situaciones las cuales incluyen a estudiantes y comprender que a veces es tardado encontrar la fuente, el alcance y la validez de las publicaciones en redes sociales. Tomamos el bienestar de nuestro personal y estudiantes muy seriamente. Nuestra meta número uno siempre ha sido y continuará siendo la seguridad de nuestros estudiantes, personal y escuelas.
Mensaje del Superintendente
Parent Feed”, a los padres en la Universidad de Padres en noviembre. El Proyecto B3 educa a los estudiantes acerca del cómo y porqué es importante ser inteligente, cuidadoso y bondadoso en línea, mientras que “The Parent Feed” les enseña a los padres cómo proteger a sus hijos en línea y presenta las últimas aplicaciones. Reconocemos que cualquiera puede opacar rápidamente su propia reputación, o la de alguien más, con falta de juicio y un clic. Esta es una razón más por la que sentimos que es nuestra responsabilidad proteger a nuestros estudiantes y sus familias al manejar estas situaciones delicadas en privado, para conservar el auto-estima y el respeto propio del estudiante y su familia, quienes al mismo tiempo aprenden una lección valiosa. En conclusión, les pedimos que confíen en nuestra discreción al manejar estas situaciones las cuales incluyen a estudiantes y comprender que a veces es tardado encontrar la fuente, el alcance y la validez de las publicaciones en redes sociales. Tomamos el bienestar de nuestro personal y estudiantes muy seriamente. Nuestra meta número uno siempre ha sido y continuará siendo la seguridad de nuestros estudiantes, personal y escuelas.
Las Metas y Guía del Distrito 47 Las metas y guía del Distrito están diseñadas para identificar las prioridades, proveer enfoque y apoyar nuestra misión de Excelencia Educacional para Todos los Estudiantes. Las metas y guía afirman nuestro compromiso duradero para mejorar y aumentar continuamente las oportunidades de aprendizaje para nuestros estudiantes. Las Metas Para la fecha de junio 2019, todos los grados de K-8 alcanzarán crecimientos altos (o puntuación arriba del 50 por ciento) comparado a las normas nacionales en lectura y matemáticas en el examen MAP. Para la fecha de junio 2019, todos los edificios recibirán calificaciones de 90% o más alto acerca de las encuestas completadas por los padres y la administración sobre la cultura/entorno a través del Distrito. La Guía para el periodo de 2016-2019 ◾Implementaciones en el Primer Año Expresiones en Matemáticas (K-5) 1:1 (un Chromebook por estudiante) Chromebooks para los grados 6-8 La Justicia Restaurativa (Alternativas a la Suspensión/SB100) ◾Implementaciones Continuas PBIS en todos Los Edificios (2° año) Plan del programa ELL de tres años (2° año) Aprendizaje Continuo de MAP (2° año) La Comunicación Mejorada/Simplificada a Grupos Interesados vía Los Sitios Web de l os Maestros La Comunicación de Masas para Las Escuelas/El Distrito ◾Trabajo/Discusiones del Comité Activo** Planeación para Programes de Primera Infancia Actualizaciones/Revisiones para RtI El movimiento típico para La Guía - Los temas se discuten/desarrollan en un comité activo. Si se recomiendan para implementación, entonces el comité buscará los apoyos apropiados y la aprobación. Entonces los temas se ponen en el calendario para implementarlos en el primer año. Al año siguiente, los temas se quedan en la lista continua de implementación hasta que la iniciativa está incorporada suficientemente para tener un comité permanente que ponga en orden la evaluación anual o como sea necesario. **El Distrito utiliza comités activos y permanentes. El propósito de un comité es para juntarse frecuentemente por un tiempo preciso en orden de discutir y recomendar los temas, como: 1) implementar una iniciativa nueva seleccionada por el Distrito, 2) implementar una iniciativa requerida por el Estado y/o El Departamento Educacional de EEUU 3) hacer recomendaciones para un proceso/iniciativa cuál ya está implementada dentro del Distrito. standing committees is to meet annually or as needed to monitor “in place” initiatives to ensure that they continue to be supported and/or recommended for an active committee if change might be needed.
Conozca a Scott Kubelka
Previo a tu empleo con el Distrito 47 en el puesto del Asistente Superintendente de Aprendizaje del Estudiante, usted sirvió como el Director de Currículo y Evaluaciones en el Distrito Comunitario Consolidado 155 de Escuelas Secundaria (CCHSD, por sus siglas en inglés). ¿Qué te atrajo a servir en este puesto al nivel escolar de primaria? Primeramente, fue una oportunidad maravillosa para continuar sirviendo en la comunidad donde me siento conectado mientras me uno de nuevo con mis raíces como educador, las cuáles tuvieron su comienzo en los niveles escolares elementales e intermedias. Al principio de mi carrera servía como maestro en primer, quinto y sexto grado, al igual cómo director de escuela primaria. Tengo gratos recuerdos de estas experiencias y acepto la posibilidad para reconectarme con este entorno. ¿Cómo se traslada la experiencia que tuviste al nivel de la escuela secundaria al trabajo que estás haciendo en el Distrito 47? Los once años en el Distrito 155 me proveyeron con un conocimiento especial en los términos de las destrezas necesarias y experiencias cuáles mejor ayudan a los estudiantes para éxito especialmente en la transición de la escuela intermedia a la secundaria. También, me proporcionó un entendimiento de lo que se espera de los estudiantes acerca del conocimiento requerido para graduarse de la escuela secundaria - de nuevo, este tipo de conocimiento me permite a tener una perspectiva que abarca desde Pre-K hasta el 12 grado. En mi puesto actual tengo la oportunidad a coordinar y facilitar los equipos de maestros, especialistas y administradores con el propósito de establecer el fundamento más fuerte posible para nuestros estudiantes. Nuestra meta es ayudarlos lograr el éxito. La declaración de nuestra misión del Distrito 47 es la excelencia educativo para todos los estudiantes. En tu opinión, ¿cuáles son los pilares para lograr el éxito en está misión? La instrucción de alta calidad, un currículo riguroso y motivante, al igual una relación en colaboración con nuestra comunidad cuál incluye los padres. En tu puesto actual, usted supervisa el planeamiento, la administración y evaluación de la experiencia de enseñanza del punto de visto del maestro y el estudiante. ¿Dónde estás enfocando tus esfuerzos este año? Hay muchas prioridades para el Departamento de Aprendizaje del Estudiante. Nosotros siempre luchamos para apoyar el personal escolar para que puedan cumplir con las necesidades de los estudiantes. Nosotros continuaremos en fortalecer y forjar nuestros éxitos pasados y colaborar en muchas áreas, incluyendo pero no limitado en el mejoramiento del contexto en lectoescritura integral, apoyando el desarrollo profesional con respecto a los estándares de estudios sociales C3, poner a prueba un programa de matemáticas nuevo en sexto grado, investigando y forjando la capacidad alrededor de un currículo innovador reconocido como modelando que es de ciencias e instruccional para la escuela intermedia, implementar examinadores socio-emocional, apoyando las necesidades de nuestros estudiantes del lenguaje dual, proveyendo oportunidades de desarrollo profesional de calidad para el personal escolar en diferentes áreas, al igual incorporando pruebas de educación física cuál podrán evaluar el progreso del estudiante en las varias áreas claves.
Scott Kubelka, El Asistente Superintendente de Aprendizaje del Estudiante
La registración de Kindergarten a comenzado para el año escolar de 2017-18 Si no pudo asistir la registración de kindergarten el 22-23 de febrero, por favor comuníquese con los Servicios de Información de Estudiantes al 815.788.5000 para hacer una cita. La oficina central, CORE Center, está abierta desde las 7:30 a.m. hasta las 4:00 p.m. Para acelerar el proceso, los padres están animados a completar el Paquete de Registración del Estudiante Nuevo (vea los enlaces abajo) y se trae a su cita, junto con el comprobante de residencia y el certificado de nacimiento. Nota: No se deben costos en la registración. Para ver los cobros de estudiante para el año escolar de 2017-2018, haga clic aquí. ¡Todas las familias están animadas a registrarse temprano ya que esto nos ayuda a emplear el personal escolar apropiado al igual con la colocación del número de estudiantes! El Paquete de Registración del Estudiante Nuevo - Español La Elegibilidad de Kindergarten/Documentos Requeridos Para estar elegible a asistir kindergarten durante el año escolar de 2017-2018, un niño tiene que tener cinco (5) años en o antes del 1 de septiembre, 2017. La ley Estatal no requiere que los niños asistan la escuela hasta que él/ella tenga seis (6) años de edad. Un padre o tutor tiene que estar presente y proveer: un CERTIFICADO DE NACIMIENTO, una copia certificada es requerida. Esta es una ley estatal; su hijo/a no se registrara sin una. No se aceptan los certificados de hospital. PRUEBA DE RESIDENCIA (vea abajo) Si usted es dueño de casa: una factura actual de los impuestos propietarios en nombre del padre/tutor, una copia de los documentos de cierre con la dirección de la propiedad y las firmas del comprador y el vendedor y el contrato de compra de la propiedad con la dirección de la propiedad y con las firmas del comprador y el vendedor (los contratos dentro de 30 días; documentos de cierre están requeridos después de la fecha del cierre) Si usted está rentando una casa o un apartamento: Un contrato de alquiler actual con la dirección de la propiedad, las firmas del propietario y el inquilino y la fecha de expiración del plazo de alquiler (un contrato de alquiler es requerido después de la expiración). Declaraciones juradas de domicilio están disponible para las personas cuáles no tienen el comprobante de residencia listado anteriormente. Las declaraciones tienen que estar completadas por la persona con quien vives o el propietario de la propiedad. Está persona tiene que proveer un comprobante de residencia en una de las formas mencionadas anteriormente. Todas las declaraciones juradas TIENEN que estar certificadas.
La registración de Kindergarten para 2017-18
El Calendario de Eventos del Distrito 47 Marzo 2017 6/3 - Junta del Consejo de Educación (CORE Center, 7pm) 11/3 - Feria de Atracciones de Wehde y Subasta Silenciosa (11am-2pm) 18/3 - Competición Sodexo para los Chefs del Futuro (1pm-3pm) 20/3 - Junta del Consejo de Educación (CORE Center, 7pm) 26/3-2/4 - Vacaciones de Primavera (la escuela empieza 3/4) Abril 2017 14/4 - No hay escuela 17/4 - Junta del Consejo de Educación (CORE Center, 7pm) 26/4 - Día de salida temprana Mayo 2017 - 2017-18 inscripción en línea empieza 1/5 - Junta del Consejo de Educación (CORE Center, 7pm) 5/5 - Exposición de arte de D47 15/5 - Junta del Consejo de Educación (CORE Center, 7pm) 17/5 - Día de salida temprana 23/5 - Día de “Vuela hacia arriba” en las escuelas Intermedias de D47 para los estudiantes entrantes de 6to grado 29/5 - El Día de la Recordación (no hay escuela) Junio 2017 2/6 - Último día de asistencia (si no hay “días de nieve”) 19/6 - Junta del Consejo de Educación (CORE Center, 7pm)
El Presupuesto de 2016-17 En la reunión del Consejo Escolar del Distrito 47 el 19 de septiembre, 2016, el Consejo pasó un presupuesto balanceado para el año escolar de 2016-17. Haga clic aquí para repasar el presupuesto en el sitio web del Distrito. Dentro de este presupuesto, el Consejo ha reducido $1 millón a los contribuyentes para compensar la cantidad de impuestos cuáles eran requeridos para cubrir los pagos anuales de los bonos. Por favor consulte la Exacción Fiscal a lo siguiente para más información detallada acerca de lo que una reducción significa para un contribuyente. Los ingresos que el Distrito anticipa a recibir el año escolar 2016-17 están detallados de la siguiente manera: Los gastos que el Distrito anticipa para el año escolar 2016-17 estás detallados de la siguiente manera:
Enfoque Financiero
Exacción Fiscal En la reunión del Consejo de Educación del Distrito 47 en el 12 de diciembre, 2016, el Consejo aprobó la exacción fiscal de 2016 y $1 millón de reducción de impuestos para aliviar la carga financiera a los contribuyentes. El año pasado el Consejo del Distrito 47 también aprobó una reducción de $1 millón de impuestos (2015) de servicios de la deuda de impuestos. Esto significa que, en vez de depender en las entradas nuevas de dólares de los contribuyentes, el Distrito 47 utilizó sus fondos de operación o reservas de efectivo para hacer una porción de los pagos de deudas. La cantidad de la reducción fue determinada para que retuvieran una porción de los impuestos propietarios atribuible al Distrito 47 relativamente planos comparado al año pasado. Así cómo en general la Valoración de la Tasación Balanceada (EAV, por sus siglas en inglés) del Distrito aumenta en una manera más grande que la Índice General de Precios al Consumidor (CPI, por sus siglas en inglés), la tasa del impuesto actualmente se reducirá. Sin embargo, es importante notar que esto no garantiza que los impuestos propietarios disminuyan. Por ejemplo, si el valor de la casa aumenta basada en un valor actualizado de tasación, la factura de impuestos podrá aumentar. Por otra parte, si no hay cambio en el valor de la tasación, una porción de la factura de impuestos atribuible al Distrito 47 podrá disminuir. En este caso en la tasa de impuesto actualizada, el dueño de una casa valorada en $200,000 vería una reducción de aproximadamente $145. Para más información acerca de esto, vea la presentación de las exacción fiscal abajo: 2016 D47 Tax Levy Presentation Para más información acerca de cómo los impuestos propietarios apoyan el Distrito 47, vea el documento de preguntas frecuentes de los Impuestos Propietarios abajo: Property Tax FAQs Mientras mantienen un presupuesto equilibrado, el Consejo de Educación y la administración continúan en explorar maneras para fundar proyectos y simplificar costos mientras apoyan la misión del Distrito: excelencia educativa para todos los estudiantes. NUEVO: Tableros del Distrito El Distrito está colectando “tableros” financieros para proveerle a la comunidad un imagen de sus varias operaciones. Esta área se puede encontrar en el sitio web del Distrito bajo la sección titulada About Us. Mientras esta sección está en construcción, los enlaces al lo siguiente le enseñaran una comparación entre el Distrito 47 y el estado de Illinois. Costo Instruccional/Estudiante Costo Histórico por Estudiante comparado al Estado Costo de Operaciones/Estudiante Costo Histórico de Operaciones por Estudiante comparado al Estado
El Consejo de D47 Aprueba un Contrato de Cuatro Años Para los Maestros En la junta regularmente programada el 17 de enero, 2017, el Consejo de Educación del Distrito 47 aprobó un contrato de cuatro años con la unión de maestros, la Asociación de Maestros de Primaria de Crystal Lake (CLETA, por sus siglas en inglés). El acuerdo provisional fue ratificado por los miembros de CLETA el 12 de enero. El Consejo aprobó el contrato en una votación de 7-0. Las discusiones que dieron paso al contrato nuevo se llevaron a cabo a través de 2016 entre los miembros del Consejo, la administración del Distrito y los representantes de CLETA. Rompiendo con la costumbre de contratos del pasado, el acuerdo negociado cubre un periodo de cuatro años, empezando retroactivamente en agosto 2016 y concluyendo en agosto 2020. Contratos previos cubrieron un período de tres años. Puntos significativos de los cambios en el contrato incluyeron un aumento de 3.75 por ciento a los dólares de salario total cada año; la administración y CLETA estableció comités para implementar los cambios y la suministración de desarrollo profesional y el repaso del tiempo de planeación para los educadores. "Estamos contentos en haber concluido las negociaciones en una manera exitosa con CLETA. A través del proceso, ha habido una discusión acerca de el mejoramiento de la realización de servicios educativos a los estudiantes del Distrito 47 y la plática continuará en el futuro," dijo el Presidente del Consejo Jeff Mason. "Este contrato nos mantiene competitivo con el mercado laboral local para educadores profesionales, de tal manera podemos atraer y retener los mejores maestros para nuestros estudiantes y la comunidad." “La Asociación de Maestros de Primaria de Crystal Lake están orgullosos de sus miembros y su paciencia y profesionalismo mediante el proceso de la negociación,” dijo la Copresidenta de CLETA Kristin Leidy-Semprit. “A través de muchos meses de negociaciones, los dos lados se mantuvieron enfocados en la responsabilidad fiscal y el bienestar de los estudiantes y los maestros.” La Copresidenta Heidi Marchetti agregó, “Nos enorgullecemos en la colaboración con la administración del Distrito 47 y la Asociación y anhelamos una asociación contínua en haciendo el Distrito 47 un lugar maravilloso en donde trabajar y aprender.”
Actualización de la Financiación Escolar El 12 de julio, 2016, el Gobernador Rauner creó la Comisión de Reforma Escolar Financiera de Illinois para hacer recomendaciones a la Asamblea General para revisar la fórmula de financiación escolar actual. La comisión, compuesta de 25 miembros cuáles fueron designados por el gobernador y líderes legislativos, se juntaron regularmente y se les encargó en hacer una recomendación a la Asamblea General y al Gobernador el 1 de febrero, 2017 a más tardar. Publicado el 31 de enero, el reporte incluye varias recomendaciones cuáles son similar al Modelo Basado en Evidencia que la coalición Visión 20/20 apoya como parte del plan del futuro para la educación pública en Illinois. Para leer el reporte entero del comité y sus recomendaciones, haga clic aquí. Mientras el comité decidió publicar un reporte en vez de tratar y generar una legislación, se anticipa que la asamblea general lo hará proyecto de ley. Se anticipa que todos los distritos en Illinois serán impactados en cierta manera por la recomendación y/o su implementación de una nueva fórmula de financiación escolar. Nosotros continuaremos mirando cuidadosamente a toda la legislación propuesta cómo los modelos hasta la fecha han dependido en reduciendo la financiación al Distrito 47 para desplazar fondos a los distritos al sur y a la Ciudad de Chicago, cuál el Distrito opina que no es un resultado final justo para los contribuyentes o los estudiantes. Para un enlace a la propuesta de financiación educativa del Gobernador Rauner y su presupuesta actualizada reciente (2/15/17), haga clic aquí. Le alentamos a cualquier persona con preguntas, comentarios o preocupaciones acerca de la financiación escolar que contacte a los siguientes legisladores locales a lo siguiente. State Sen. Pamela Althoff R-32nd District Email: cdanca@pamelaalthoff.net State Sen. Karen McConnaughay R-33rd District Email: senator@karenmcconnaughay.com State Rep. Allen Skillicorn R-66th District Email: allen@allenskillicorn.com or skillicorn@ilhousegop.org State Rep. Steve Reick R-63rd District Email: steve@steve463.com or reick@ilhousegop.org State Rep. Barbara Wheeler R-64th District Email: wheeler@ilhousegop.org
Actualización de Operaciones
La encuesta de Salud, Vida y Seguridad y Plan de Mejoramiento de Capital de Cinco Años de D47 Cada 10 años, todas la escuelas públicas en Illinois tienen que hacer una Encuesta de Salud, Vida y Seguridad hecho por un arquitecto licenciado. En cuanto esté completado, la encuesta se envía a un superintendente regional para revisar y después se envía al estado. En el verano de 2016, las inspecciones de la Encuesta de Salud, Vida y Seguridad del Distrito 47 se llevaron a cabo en todos los 12 edificios escolares. Los resultados se presentaron al Consejo de Educación del Distrito en octubre 2016 y proporcionaron al Consejo con un resumen comprensivo de las necesidades de las instalaciones por los próximos cinco años. Abajo hay un enlace a la presentación de la junta del Consejo de octubre 2016 cuál recapitula los resultados y da prioridad a las recomendaciones al igual que planifica la conclusión de proyectos cuáles están atrasados y los de alta prioridad. D47 Life Safety Survey & 5-Year-Plan El Distrito 47 nos asegura de la Calidad del Agua Potable a través de una Prueba Voluntaria del Agua El otoño pasado, como parte de nuestro compromiso para asegurar que haya un entorno seguro de ensenanza y de aprendizaje, el Distrito 47 contrató una empresa externa para llevar a cabo pruebas del agua en todas las instalaciones del Distrito. Las pruebas del agua comenzaron durante las vacaciones de invierno y se concluyeron a finales de enero. Todas las fuentes del agua “potable” (adecuada para tomar), incluyendo fuentes para beber y fregaderos utilizados en la preparación de comida, fueron puestos a prueba acuerdo con los estándares de la Agencia de Protección Ambiental (EPA). El plomo fue uno de los contaminantes puesto a prueba y según el EPA, no excedió los niveles de 15 ppb (partes por billón). El Distrito 47 recientemente recibió los resultados de las pruebas del agua y nos complace en reportarles que la gran mayoría de las fuentes de agua cuáles probaron cumplieron o excedieron los estándares de EPA. Las pocas fuentes de agua que no cumplieron con los estándares de EPA se han cerrado y están en reparación o serán reemplazadas. Para el informe de las pruebas de agua, haga clic aquí. En enero 2017, una ley de prueba de agua (HB6596) pasó en el Congreso de Springfield, cuál dicta que, de ahora en adelante, todas las escuelas de K-5 en Illinois tendrán que realizar pruebas de agua. El Distrito monitorizará la nueva legislación para determinar la implementación apropiada. Para aprender más sobre los parámetros de está nueva ley, visite el sitio web de la Asamblea General de Illinois, haga clic aquí.
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